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护理学院教务处发展史
    2001年4月,山西医科大学护理学院正式成立,由于教学工作在高校教学中的重要作用,教务处成为最早设立的机构之一,当时,教务处的工作人员只有马玉萍处长一个人,所有的教务管理工作均由她一人负责。2007年,柳彦同志加入教务处担任教学秘书一职。2009年3月,在学院机构调整过程中,赵晓云和桑美丽同志被任命为教务处的副处长,至此,教务处的人员增加至4人。
    2002年,学院开始招收护理本科生,与此同时,也开始从山大一院遴选担任教学工作的兼职教师,被选出来的教师团队由以医生为主、护士为辅的72名教师组成,其中副高职称18人,博士生导师1人,硕士生导师11人。2005年,护理学院成为山西医科大学招生人数最多且具有相当办学规模的二级学院。学院在院领导的直接领导下加大了对教师的培养力度,一批护士出身的护理教师队伍逐渐发展壮大,改革教师队伍的条件已经成熟。2006年,学院成立了教学改革领导小组,进行了专业课责任教授评选活动,经过层层选拔,最终择优选取其中的104名教师组建了12个专业课程教研室,分别为:内科护理教研室、外科护理教研室、儿科护理教研室、妇产科护理教研室、五官科护理教研室、精神卫生心理护理教研室、健康评估教研室、护理基础学教研室、急救护理教研室、老年护理教研室、护理管理教研室、人际沟通教研室,实现了教师队伍由最初“以医生为主体”向 “以护士为主体”的转变。随后,学院又成立了教学督导委员会、学生教学质量评价委员会,落实每月一次的院领导听课制度、同行听课制度和学生评教、教师评学等制度,开展了集体备课、试讲以及教学质量监控体系等工作,建立了护理学院网站,专门开辟了本科生教育、教务管理等专门的教学工作网页,利用多种形式互通教学工作信息,及时收集关于教学工作的不同意见和建议,及时反馈、及时整改,促进教学质量的不断提高。
    学院特别注重对青年教师的培养,积极开辟各种渠道创造有利的条件和学术氛围培养专业教师,如选派教师赴美国、香港、全国各地研修;组织各种学术活动等。同时,为拓宽师生的知识面,了解护理学的最新发展动态,我院还聘任国内外专家学者来我院讲学,如2004年邀请了西安交大胡书孝教授、北京南丁格尔公司李宗文教授、澳门镜湖医院护理部罗少霞主任、广州第一医院护理部钟华荪主任;2005年聘任美国乔治梅森大学护理专家吴袁剑云博士为我院客座教授,先后3次来学院讲学;2006年邀请了上海姜安丽教授等;2007年请美籍华人郭春岑女士;2009年4月召开了护理学院首届教学工作会议,邀请安徽医科大学护理学院的王维利教授、西安交通大学护理学院的李小妹教授以及其他省内师范院校的教授为我院的教师和学生们作了精彩的演讲。
    教务处在学院成立之初就将学生的培养模式确定为知识、能力、人格兼顾;科学知识与人文知识并重;素质教育与专业学习并重,不断创新护理教育,培养实用型护理人才。在这种培养模式下,护理学生的临床生产实习很关键,教学基地的建设因而非常重要。2005年,我院的教学医院只有山医一院、山医二院、山西省人民医院三所,随着招生规模的逐渐扩大,原有的教学医院已经不能满足学生的实习需求。2006年,我院又将太原市中心医院、北京306医院、北京二炮总医院开辟为学生的实习基地。2007年,太钢总医院正式成为我们的实习医院。2008年,运城市中心医院、大同市第三人民医院、晋煤医院、临汾市中心医院开辟为我院的实习基地。2009年,北京309医院、西安西京医院先后成为我院的教学医院。至此,我学院已经与13所医院建立实习关系。
    为加强教学管理,教务处在不断地完善教学管理制度。2005年,在积累了几年经验的基础上,我处自编了《毕业实习手册》、《护理技术操作规范》,作为规范教学管理的手段。2006年,以国家教委教学工作评估为契机,我处又编制了《教学管理制度手册》以及各种教研室管理制度等。
    课程建设是教务处始终关注的工作,各教研室在我们的鼓励下,形成努力建设优秀课程、积极申报校级精品课程的良好氛围。2006年,我院的《护理基础学》、《护理管理学》和《妇产科护理学》被评为校级优秀建设课程,经过三年的不懈努力,2009年,这三门课程的建设得到学校的认可,被评为校级优秀课程,同时,《儿科护理学》、《外科护理学》成功申报为校级优秀建设课程。2007年,护理专业被山西省教委评为山西省品牌专业。
   只有改革才能促进发展,只有创新才能催生成长。教务处成立以来不断进行教学改革,在教学方法与模式的摸索过程中,先后将多媒体教学、PBL教学模式等引入课堂,提高了教学水平与质量。同时,教学评价体系也是影响教学质量的重要因素,2007年我们开始应用OSCE(客观结构化临床考试)对学生进行考核,OSCE是一种将不同考试方法整合起来客观测评医学生临床技能的组织框架。我院以OSCE的应用为基础,将教学与考试结合起来,取得了良好的效果,经过2008年、2009年两年的改进,目前该考试已经成为护理学生毕业考试的固定模式。
    教务处全体成员坚信,在校院两级领导的正确指导下,护理学院的教学工作一定会不断向前发展,取得更大更好的成绩。
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