北京自学考试《训诂学》简答题一

　　【导读】训诂学，是中国传统研究古书词义的学科，是中国传统的语文学，小学的一个分支。下面给大家了解一下《训诂学》简答题一，希望能给大家带来帮助。

　　1、训诂学功用：古文教学、古籍阅读、古籍整理、辞书编纂

　　2、训诂学任务：分析古代书面语言的矛盾与障碍、总结前人注疏经验、阐明体例、方式方法、原则和运用。

　　3、训诂学不等于词汇学：词汇学是研究、分析语言中的词及词义和词汇演变，训诂学要研究这些，但还要研究比这些词更大的语言单位。

　　4、训诂学不等于语义学：语义学是研究语言意义的的学科，训诂学涉及到语言的意义，但也研究语义以外的东西。如文字是校勘、探求语源等内容。

　　5、训诂学既古老又年轻：从中国古代语言学发展历史来看，训诂学创始得最早。所以古老。但就语方科学成长的时间来看，科学的训诂学的产生是比较晚的。

　　6、训诂不等于训诂学：训诂是一种工作，训诂学是研究训诂这门工作的一门学术。

　　7、训诂学不等于文字学：文字是记录语言的书写符号系统，但是并不等于语言。汉族历代文献是汉字记录的，同样，历代文献也不等于汉字。训诂学研究的对象是历代文献语言，而不是历代文献汉字。文字研究内容涉及到音义，但主要是形，训诂学研究主要内容是语义。训诂学涉及文字学，可以利用文字学的研究成果，但二者有明显的区别。

　　P338、互文见义在所表达的意义上和修辞手法应怎样理解：一是上下两句的词语要相互补充才能得到一个完整的意义。如：公入而赋，姜出而赋，是指二人在入洞和出洞时都是吟赋。二是上下两句交替使用不同的词语以避免行文的单调枯燥。如：贽币不通，言语不达。通和达就是互文见义。

　　9、人为因素造成的古代书面语言的障碍：讹字、通假、衍文、脱文、错简。

　　10、古书阅读中文字障碍：古今字、通假字、异体字、讹误字、避讳字。

　　古今字：同一个词在古书中先后所使用的不同的字。如：史记项羽本纪中，距关，母内诸候，秦地可尽王矣中的内和纳的关系就是古今字。

　　通假字：无本字的假借，许慎所说本无其字，依声托事。有本字的假借，本有其字，临时代替，多称通假。前者是一个从无到有的过程，后者是从有到有的过程。前一种假借比较长久、固定，有的借义甚至挤掉本义，独占优势。后一种借字与本字关系刚比较轻散，不固定。识别通假字的条件是音近或音同。阅读古书最容易引志误解的大多是有本字的假借。常见错误有不明通假而误和滥用通假。

　　异体字：是读音和意义完全相同，可以通用的外形不同的字。

　　讹误字：古书在反复传抄过程中，形体相近的字很容易混同造成讹字。

　　11、文意训释：串讲大意、分析句读、显示修辞、阐述语法、今译全文。

　　12、校勘的方法：本校、他校、理校、对校。

　　本校：用本书的前后文字互证，断定其中的错误。

　　他校：用他书勘定本书，凡其书有采自前人者，可以前人之书校之;有为后人其所引用者，可以后人之书校之;其史料有为同时之书所并载者，可以同时之书校之。

　　理校：根据文字、音韵、语法、文理等规律来推测其讹误。

　　对校：用同书的版本或别本互相对勘。

　　13、注意方法：直音、读若、譬况、反切、如字

　　直音：同音字注音。

　　读若：训诂术语之一，用来注音，破通假。有的完全相同音，有的读音相近。

　　譬况：多用急气言，缓气言。如高诱：哄，读近鸿，缓气言之。

　　反切：训诂术语之一，简称反或切。用两个字拼合成另一个字的读音，上字取其声母，下字取其韵母和声调，声母和韵母合在一起，得出被切字的读音。

　　如字：训诂术语之一，指在特定的上下文中，仍按原先的一般读音来读。

　　14、解释文意：串讲大意、分析句读、阐明语法、显示修示、申述章旨、考证名物典章制度、引证史实故事。

　　15、以通语释方言同以方言证古语的区别：出发点不同，方式相似。它们的释者和被释者都有一方是方言，另一方是通语或者古语。它们的目的不同。以通语释方言在于说明某个方言词语意义相当于通语中的某个词语，使方言与通语相通;以方言证古语，是为了说明古语发展到当时在方言的遗留，表明当时方言是古语的地方变种，或者辨析古代事物在当时方言区的异名同实。它们的关系，以通语释方言是横的空间关系，以方言证通语是纵的时间关系。

　　【结尾】以上就是北京自学考试《训诂学》简答题一的全部内容了，想要获取更多的相关内容，敬请关注北京自学考试网，亦可加入我们的考生交流群进行交流学习。